GCSE Digital Technology
Mae disgrifiad y cymhwyster yn Saesneg yn unig, gan ei fod wedi ei gymryd o fanyleb Saesneg CBAC.
This GCSE asks learners to read unseen client briefs, judge online sources, write extended exam answers, and write proposals, justifications, evaluations and marketing copy for a set audience. Its numeracy centres on Unit 2, where 40% of the qualification rests on cleansing a quantitative data set in a spreadsheet, using formulas and statistics to find audience needs and reporting with charts, plus binary, storage unit and compression ratio work in Unit 1. The biggest thing Key Stage 3 should build is confident spreadsheet data handling, with pupils explaining in writing what their numbers show about an audience.
- Corff dyfarnu
- CBAC
- Lefel
- Level 1 and Level 2
- Addysgu gyntaf
- Medi 2026
- Faint o waith llythrennedd
- Canolig
- Faint o waith rhifedd
- Uchel
- Manyleb
- Agor y fanyleb
Sut mae'r cymhwyster hwn yn cael ei asesu
- Unit 1: The Digital World: Digital examination 1 hour 30 minutes, 80 marks, 40%
- Unit 2: Digital Practices: Non-examination assessment 20 hours, 80 marks, 40%, set by WJEC, marked by the centre, moderated by WJEC
- Unit 3: Communicating in the Digital World: Non-examination assessment 10 hours, 60 marks, 20%, set by WJEC, marked by the centre, moderated by WJEC
Y sgiliau llythrennedd a rhifedd yn y cymhwyster hwn
-
Building spreadsheet formulas and functions
Learners must use spreadsheet formulas at three levels, from basic arithmetic, SUM, AVERAGE, COUNT, MAX, MIN and IF, through nested IFs, VLOOKUP, COUNTIF and SUMIF, to INDEX, MATCH, FILTER and UNIQUE. They must choose the right calculation for the question and check that the output is sensible.
Rhifedd: Cyfrifiad, Cymhwysedd strategol, Rhuglder, Dealltwriaeth gysyniadol, Rhesymu rhesymegol
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils total the costs of a class trip to Dare Valley Country Park in a spreadsheet, once with a calculator and once with =SUM, and explain why both answers match.
- Blwyddyn 8
- Pupils use AVERAGE, MAX, MIN and COUNT on a table of their own typing test scores, then write the formula they used beside each answer.
- Blwyddyn 9
- Pupils use IF and COUNTIF to flag and count school club members who have paid, and check one result by hand before trusting the column.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 2.1.1, page 24, and Appendix A, pages 42 to 43
“use suitable formulas and functions from each level of complexity (categorised as basic, medium and complex, as listed in Appendix A)”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu adio a thynnu rhifau gan ddefnyddio rhifau cyfan a degolion.
Rwy'n gallu adnabod, modelu a chymhwyso'r strwythurau a syniadau mathemategol wrth wraidd problemau, er mwyn eu fformiwleiddio a'u datrys.
Rwy'n gallu dewis a chymhwyso strategaethau gwirio priodol.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu defnyddio trefn gweithrediadau gan gynnwys cromfachau a phwerau.
Rwy'n gallu adnabod, modelu a chymhwyso'r strwythurau a syniadau mathemategol wrth wraidd problemau, er mwyn eu fformiwleiddio a'u datrys.
Rwy'n gallu dewis a chymhwyso strategaethau gwirio priodol.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu adnabod, modelu a chymhwyso'r strwythurau a syniadau mathemategol wrth wraidd problemau, er mwyn eu fformiwleiddio a'u datrys.
Rwy'n gallu cynrychioli cysyniad mewn ffyrdd gwahanol, gan lifo rhwng cynrychioliadau gwahanol gan gynnwys rhai llafar, diriaethol, gweledol, digidol a haniaethol.
Rwy'n gallu dilysu a phrofi canlyniadau a datrysiadau.
-
Cleansing and organising a data set
Learners review a quantitative data set from the WJEC client brief, correct errors, insert missing values, remove duplicates and outliers, apply validation rules, then sort, filter, categorise and build pivot tables so the data can be analysed.
Rhifedd: Cynrychioli data, Dehongli data, Cymhwysedd strategol
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils type the results of a class survey on favourite apps into a spreadsheet, then sort and filter it to answer three set questions.
- Blwyddyn 8
- Pupils are given a messy survey file with duplicates, blank cells and an impossible age of 140, find and fix each error, and list what they changed.
- Blwyddyn 9
- Pupils add a drop-down list and a data validation rule to a club sign-up sheet, then build a pivot table counting sign-ups by year group.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 2.1.1, pages 23 to 24, and Appendix A, pages 41 to 42
“review quantitative data and use suitable spreadsheet skills, formulas and functions to cleanse and organise data for data analytics to take place”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu cynrychioli data gan ddefnyddio:
- rhestrau, siartiau cyfrif, tablau, diagramau a thablau amlder
- siartiau bar, siartiau data wedi'u grwpio, graffiau llinell a graffiau trawsnewid
- pictogramau lle mae un symbol yn cynrychioli mwy nag un uned gan ddefnyddio allwedd
- diagramau Venn a Carroll.
Rwy'n gallu dod i gasgliadau o ddata ac rwy'n cydnabod y gall rhai casgliadau fod yn gamarweiniol neu'n ansicr.
Rwy'n gallu blaenoriaethu a threfnu'r camau perthnasol sydd eu hangen i gwblhau'r dasg neu ddod o hyd i ddatrysiad.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu archwilio tueddiadau a gwerthoedd eithaf (allanolynnau) ar gyfer setiau data.
Rwy'n gallu creu tablau amlder ar gyfer setiau o ddata mewn cyfyngau dosbarth hafal, gan ddewis grwpiau fel y bo'n briodol.
Rwy'n gallu blaenoriaethu a threfnu'r camau perthnasol sydd eu hangen i gwblhau'r dasg neu ddod o hyd i ddatrysiad.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu dehongli gwybodaeth fathemategol; gan ddod i gasgliadau o graffiau, diagramau a data, gan gynnwys trafod cyfyngiadau data.
Rwy'n gallu blaenoriaethu a threfnu'r camau perthnasol sydd eu hangen i gwblhau'r dasg neu ddod o hyd i ddatrysiad.
-
Using statistics to find trends and audience needs
Learners use descriptive statistics such as averages and counts to find patterns, trends and relationships in the data, and use the results to identify the audience needs that shape their website, game or animation.
Rhifedd: Dehongli data
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils find the mean hours of screen time for boys and girls in a class data set and write one sentence comparing them.
- Blwyddyn 8
- Pupils use mean, median and range on survey data about gaming habits and decide which average best describes a typical pupil.
- Blwyddyn 9
- Pupils analyse a data set about what Year 6 pupils want from a school website and write three design decisions, each backed by a statistic.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 2.1.2, page 24, and Section 3.2, page 36
“how descriptive data analytics uses statistical summaries to identify patterns, trends, and relationships within the data”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu defnyddio cymedr i ddehongli set data syml.
Rwy'n gallu dod i gasgliadau o ddata ac rwy'n cydnabod y gall rhai casgliadau fod yn gamarweiniol neu'n ansicr.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu defnyddio cymedr, canolrif, modd ac ystod i gymharu data (parhaus ac arwahanol), ac rwy'n gallu dewis y cyfartaledd mwyaf priodol.
Rwy'n gallu archwilio tueddiadau a gwerthoedd eithaf (allanolynnau) ar gyfer setiau data.
Rwy'n gallu dehongli gwybodaeth fathemategol; gan ddod i gasgliadau o graffiau, diagramau a data, gan gynnwys trafod cyfyngiadau data.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu dehongli gwybodaeth fathemategol; gan ddod i gasgliadau o graffiau, diagramau a data, gan gynnwys trafod cyfyngiadau data.
Rwy'n gallu dod i gasgliadau o ddata ac rwy'n cydnabod y gall rhai casgliadau fod yn gamarweiniol neu'n ansicr.
-
Presenting results in charts and graphs
Learners must report their analysis in a suitable format with suitable graphs or charts, including charts made from pivot table data, and choose the chart type that fits the data.
Rhifedd: Cynrychioli data, Dehongli data
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils turn their app survey into a bar chart in a spreadsheet, adding a title, axis labels and a sensible scale.
- Blwyddyn 8
- Pupils make a pie chart and a bar chart from the same data, then explain which one shows the result more clearly and why.
- Blwyddyn 9
- Pupils are shown a misleading social media chart with a cut-off axis, rebuild it correctly in a spreadsheet, and explain the difference.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 2.1.2, page 24, and Appendix A, page 42
“report results in a suitable format, including suitable graphs or charts”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu dewis a llunio siartiau, diagramau a graffiau priodol sydd â graddfeydd addas.
Rwy'n gallu echdynnu a dehongli gwybodaeth o amrywiaeth gynyddol o ddiagramau, amserlenni a graffiau (gan gynnwys siartiau cylch).
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu dewis a llunio siartiau, diagramau a graffiau priodol sydd â graddfeydd addas.
Rwy'n gallu llunio a dehongli graffiau a diagramau (gan gynnwys siartiau cylch) i gynrychioli data arwahanol neu barhaus, gan ddewis graddfa briodol.
Rwy'n gallu dehongli graffiau sy'n disgrifio sefyllfaoedd go iawn, gan gynnwys y rhai a ddefnyddir yn y cyfryngau, a chan gydnabod y gall rhai graffiau fod yn gamarweiniol.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu dewis a llunio siartiau, diagramau a graffiau priodol sydd â graddfeydd addas.
Rwy'n gallu dehongli graffiau sy'n disgrifio sefyllfaoedd go iawn, gan gynnwys y rhai a ddefnyddir yn y cyfryngau, a chan gydnabod y gall rhai graffiau fod yn gamarweiniol.
-
Binary, storage units and compression ratios
In the Unit 1 examination learners must relate binary data to storage units, explain how sample rate, bit depth, colour depth and resolution affect file size, and calculate compression ratios and changes in file size.
Rhifedd: Cyfrifiad, Y system rif, Perthnasoedd yn y system rif, Cyfathrebu â symbolau, Dealltwriaeth gysyniadol
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils convert their names into binary using an ASCII table and count how many bits and bytes each name needs.
- Blwyddyn 8
- Pupils order file sizes given in bytes, kilobytes, megabytes and gigabytes and work out how many 4 MB photos fit on a 64 GB phone.
- Blwyddyn 9
- Pupils save the same photo as PNG and as JPEG, record both file sizes, and calculate the compression ratio and the percentage saved.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 1, Sections 1.1.1 and 1.1.2, pages 10 to 11
“calculating compression ratios and the changes in file sizes”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu defnyddio cymhareb a chyfran i gyfrifo meintiau.
Rwy'n gallu lluosi rhifau a degolion â lluosrif o 10, e.e. 15 x 30, 1.4cm x 20.
Rwy'n gallu darllen ac ysgrifennu rhifau hyd at 1 filiwn a rhifau hyd at 3 lle degol.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu defnyddio cymarebau a chyfrannau gan gynnwys graddfeydd map.
Rwy'n gallu mynegi un maint fel canran maint arall.
Rwy'n gallu defnyddio pwerau a deall pwysigrwydd pwerau 10.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu defnyddio lluosyddion fel dull effeithlon wrth weithio gyda chanrannau, e.e. lluosi ag 1.2 i gynyddu swm 20%.
Rwy'n gallu defnyddio nodiant, symbolau ac unedau mesur priodol, gan gynnwys mesurau cyfansawdd.
Rwy'n gallu dehongli atebion o fewn cyd-destun y broblem ac ystyried a yw atebion, gan gynnwys dangosyddion cyfrifiannell, analog a digidol, yn synhwyrol.
-
Judging the reliability of online sources
Learners must understand what makes an online source reliable, such as accuracy, author credentials and publication date, and evaluate sources by analysing writing style, checking for bias, cross-referencing and fact-checking.
Llythrennedd: Strategaethau darllen, Deall, ymateb a dadansoddi
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils compare a news website and an anonymous forum post about the same local story and list two reasons one is more reliable.
- Blwyddyn 8
- Pupils fact-check a viral claim by cross-referencing three websites and record the author, date and domain of each.
- Blwyddyn 9
- Pupils annotate a biased online article, highlighting loaded words and missing evidence, and write a short paragraph judging how far it can be trusted.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 1, Section 1.3.2, page 16
“the importance of using reliable online sources”
Cam cynnydd 3
Rwy’n gallu defnyddio sgiliau dehongli a dod i gasgliad er mwyn deall y testun, ac yn gallu ystyried dibynadwyedd yr hyn rwy'n ei ddarllen.
Rwy'n gallu gwahaniaethu rhwng ffeithiau, damcaniaethau a barn.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu gwerthuso defnyddioldeb a dibynadwyedd testunau.
Rwy'n gallu gwahaniaethu rhwng ffeithiau/tystiolaeth a rhagfarn/dadleuon.
Rwy’n gallu defnyddio sgiliau dehongli a dod i gasgliad i ddeall testunau mwy cymhleth, ac ystyried dibynadwyedd ac effaith yr hyn rwy'n ei ddarllen.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu defnyddio testunau a argraffwyd a thestunau digidol i chwilio'n ddethol, gan asesu dibynadwyedd, arwyddocâd a chywirdeb yr hyn rwy'n ei weld.
Rwy'n gallu gwerthuso diben, effaith a dibynadwyedd testunau yn hyderus.
Rwy'n gallu deall ac ystyried yn fanwl sut y gellir dehongli testunau, gan wahaniaethu rhwng ffeithiau/tystiolaeth a rhagfarn/dadleuon.
-
Writing short and extended examination answers
The Unit 1 on-screen examination includes extended answers, for example on the impact of digital storage on businesses and individuals and on ethical and legal issues, so learners must write structured, balanced explanations with evidence.
Llythrennedd: Cynllunio a threfnu ar gyfer gwahanol ddibenion, cynulleidfaoedd a chyd-destunau, Cysyllteiriau a chystrawen
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils type a paragraph explaining one advantage and one disadvantage of cloud storage, using a point, example and explanation frame.
- Blwyddyn 8
- Pupils write a timed two-paragraph answer on whether a school should store pupil photos online, using connectives such as however and therefore.
- Blwyddyn 9
- Pupils answer a practice extended question on data security under timed, typed conditions and reach a justified conclusion.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Summary of assessment, page 5, and Unit 1 overview, page 10
“Questions requiring objective responses, short and extended answers.”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu ysgrifennu disgrifiad cynhwysfawr o bwnc, thema neu safbwynt.
Rwy'n gallu defnyddio paragraffau a gwneud cysylltiadau rhyngddyn nhw.
Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth gynyddol o gysyllteiriau i drefnu fy syniadau mewn brawddegau, paragraffau a thestunau cyfan.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu defnyddio crynodebau, trafod materion, rhoi esboniadau manwl a defnyddio rhesymeg wrth ymdrin â phwnc.
Rwy'n gallu trefnu a llunio fy ngwaith ysgrifennu'n effeithiol, gan gysylltu a datblygu fy syniadau ar gyfer amrywiaeth o wahanol gyd-destunau.
Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth o gysyllteiriau'n benodol wrth drefnu fy syniadau yn destunau cyfan at wahanol ddibenion.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu ysgrifennu darnau estynedig sy'n cynnwys tystiolaeth a gwybodaeth fanwl at wahanol ddibenion ac ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd o fewn gwahanol ddisgyblaethau a rhyngddyn nhw.
Rwy'n gallu cyfleu safbwynt gwrthrychol a diduedd ar bynciau cymhleth, gan ddefnyddio ystod o ddyfeisiau ieithyddol.
Rwy'n gallu trefnu gwaith ysgrifennu ar ffurf briodol, gan sicrhau bod y cynnwys yn cael ei nodi o fewn a rhwng paragraffau neu adrannau, a chan ddatblygu a chynnal syniadau'n gydlynus.
-
Using technical vocabulary precisely
Unit 1 uses a large technical vocabulary, such as bit depth, sampling, lossy and lossless compression, VoIP and GDPR, which learners must spell correctly and use accurately in typed answers and NEA write-ups.
Llythrennedd: Geirfa, sillafu, gramadeg
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils keep a Digital Technology word bank of ten terms per topic, such as hardware, software and binary, with a definition in their own words.
- Blwyddyn 8
- Pupils play a timed definitions quiz on storage and network terms and then use five of the terms correctly in a short paragraph.
- Blwyddyn 9
- Pupils peer-mark each other's written answers for correct use and spelling of key terms such as resolution, compression and encryption.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 1, Section 1.1.2, page 11
“lossy and lossless compression in different contexts”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu defnyddio geirfa amrywiol, briodol a manwl gywir, gan gynnwys geiriau sy'n benodol i faes dysgu a phrofiad/disgyblaeth at ddibenion gwahanol.
Rwy'n gallu defnyddio strategaethau i sillafu geiriau amlsillafog, cymhleth ac afreolaidd yng nghyd-destun pob maes dysgu a phrofiad.
Cam cynnydd 4
Rwyf wedi cael profiad o ystod o eirfa sy'n benodol i faes dysgu a phrofiad/disgyblaeth a geirfa academaidd gyffredinol, ac yn gallu ei defnyddio wrth i mi gyfathrebu.
Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth o strategaethau ac adnoddau i sillafu geirfa gyfarwydd ac anghyfarwydd a geiriau sy'n benodol i faes dysgu a phrofiad/disgyblaeth yn gywir.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu defnyddio ystod o eirfa sy'n benodol i ddisgyblaeth a geirfa academaidd gyffredinol yn fanwl gywir.
Rwy'n gallu defnyddio strategaethau i sillafu geiriau sy'n benodol i ddisgyblaeth a geiriau academaidd cyffredinol mewn cyd-destunau priodol.
-
Reading a client brief and qualitative data
Both NEA units start from an unseen WJEC client brief with a scenario, tasks and qualitative data on styles and themes, which learners must read closely to pick out the organisation's needs and the audience.
Llythrennedd: Strategaethau darllen, Deall, ymateb a dadansoddi
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils read a one-page brief from a local café wanting a poster and highlight the audience, purpose and three must-have features.
- Blwyddyn 8
- Pupils annotate a brief for a Rhondda Cynon Taf leisure centre website, separating facts about the client from what the client wants.
- Blwyddyn 9
- Pupils read a full mock client brief independently and turn it into a checklist of requirements before any design work starts.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Section 3.2, Arrangements for non-examination assessment, page 36
“learners receive a client brief that describes the organisation on which they will base their non-examination assessment”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu defnyddio ystod o strategaethau er mwyn dod o hyd i wybodaeth, e.e. cip ddarllen (sgimio) am yr hanfodion, llithr ddarllen (sganio) am fanylion.
Rwy'n gallu darllen yn fanwl, gan adnabod a nodi nodweddion testunau, e.e. cyflwyniad, dilyniant, darluniau, ffurfioldeb, geirfa allweddol.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu defnyddio ystod o strategaethau, e.e. darllen cyflym, darllen agos, anodi, rhagfynegi, i gip ddarllen (sgimio) testunau i gael yr hanfodion, y syniadau a’r themâu allweddol, a’u llithr ddarllen (sganio) am wybodaeth fanwl.
Rwy'n gallu crynhoi, cyfuno a dadansoddi gwybodaeth er mwyn magu dealltwriaeth fanwl, e.e. o achosion, canlyniadau, patrymau, gan ddefnyddio gwahanol ffynonellau.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu darllen a dadansoddi ystod o destunau nas gwelais o'r blaen, testunau a argraffwyd a thestunau digidol, gan ganolbwyntio ac yn annibynnol.
Rwy'n gallu defnyddio ystod o strategaethau, e.e. darllen cyflym, darllen agos, anodi, rhagfynegi, i gip ddarllen (sgimio) testunau i gael yr hanfodion, y syniadau a’r themâu allweddol, a’u llithr ddarllen (sganio) am wybodaeth fanwl, gan ddethol a gwneud sylwadau aeddfed ar y syniadau a’r themâu allweddol.
Rwy'n gallu darllen yn fanwl, gan ddadansoddi cynnwys, iaith ac effaith testunau er mwyn dyfnhau fy nealltwriaeth.
-
Planning, annotating and justifying designs
Learners write a product proposal with specific and measurable success criteria and a time plan, produce annotated design options such as storyboards and wireframes, and justify their choices against the success criteria.
Llythrennedd: Cynllunio a threfnu ar gyfer gwahanol ddibenion, cynulleidfaoedd a chyd-destunau
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils sketch a storyboard for a short animation and add one annotation per frame explaining a choice of colour or layout.
- Blwyddyn 8
- Pupils write three measurable success criteria for a game menu screen, such as loads in under three seconds, before they build it.
- Blwyddyn 9
- Pupils produce two wireframe options for a web page and write a paragraph justifying the chosen one against their success criteria.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Sections 2.2.1 and 2.2.2, page 25, and Unit 3, Section 3.2.2, page 32
“justify choices of selected design options for digital products based on success criteria.”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu ystyried ffyrdd gwahanol o gynllunio, drafftio a chyflwyno fy ngwaith yn briodol.
Rwy'n gallu defnyddio ac addasu gwahanol strwythurau yn fy ngwaith ysgrifennu, e.e. adroddiad ar ddigwyddiad, ymchwiliad neu arbrawf.
Cam cynnydd 4
Rwy’n gallu dewis a defnyddio strategaethau priodol er mwyn cynllunio a datblygu fy ngwaith ysgrifennu at wahanol ddibenion ac ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd.
Rwy'n gallu defnyddio crynodebau, trafod materion, rhoi esboniadau manwl a defnyddio rhesymeg wrth ymdrin â phwnc.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu dewis a defnyddio strategaethau priodol i gynllunio a datblygu fy ngwaith ysgrifennu ar gyfer amrywiaeth heriol o wahanol ddibenion a chynulleidfaoedd.
Rwy'n gallu ysgrifennu darnau estynedig sy'n cynnwys tystiolaeth a gwybodaeth fanwl at wahanol ddibenion ac ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd o fewn gwahanol ddisgyblaethau a rhyngddyn nhw.
-
Evaluating testing, products and process
At the end of Unit 2 learners write an analysis of how well their ongoing testing worked and evaluate their finished products, their development process and their application of skills against the success criteria.
Llythrennedd: Cynllunio a threfnu ar gyfer gwahanol ddibenion, cynulleidfaoedd a chyd-destunau, Prawfddarllen, golygu a gwella
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils test a partner's Scratch game against a simple checklist and write two sentences on what worked and one on what to fix.
- Blwyddyn 8
- Pupils keep a test log for their own game, recording each error found and how it was fixed, and redraft one entry after feedback.
- Blwyddyn 9
- Pupils write a structured evaluation of a finished website, taking each success criterion in turn with evidence and a next step.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 2.4, page 28, and Section 3.2, page 36
“learners analyse the effectiveness of their ongoing testing and evaluate their completed digital products, development process and application of skills.”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu defnyddio ac addasu gwahanol strwythurau yn fy ngwaith ysgrifennu, e.e. adroddiad ar ddigwyddiad, ymchwiliad neu arbrawf.
Rwy’n gallu myfyrio ar safon fy mynegiant, ei olygu a'i ailddrafftio i wella'r ansawdd, a defnyddio ystod o strategaethau i sicrhau mwy o eglurder.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu defnyddio crynodebau, trafod materion, rhoi esboniadau manwl a defnyddio rhesymeg wrth ymdrin â phwnc.
Rwy'n gallu gwella gwaith ysgrifennu drwy adolygu annibynnol ac ailddrafftio.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu trefnu gwaith ysgrifennu ar ffurf briodol, gan sicrhau bod y cynnwys yn cael ei nodi o fewn a rhwng paragraffau neu adrannau, a chan ddatblygu a chynnal syniadau'n gydlynus.
Rwy'n gallu gwella cynnwys, strwythur a chywirdeb fy ngwaith ysgrifennu drwy fyfyrio'n feirniadol, adolygu a golygu, gan ymateb yn adeiladol i adborth.
Rwy'n gallu cyfleu safbwynt gwrthrychol a diduedd ar bynciau cymhleth, gan ddefnyddio ystod o ddyfeisiau ieithyddol.
-
Writing for a target audience and purpose
In Unit 3 learners write a digital marketing campaign document recommending a social media platform and write copy for a marketing video whose style, tone and message suit the target audience and platform.
Llythrennedd: Cynllunio a threfnu ar gyfer gwahanol ddibenion, cynulleidfaoedd a chyd-destunau, Geirfa, sillafu, gramadeg, Deall, ymateb a dadansoddi, Cysyllteiriau a chystrawen
Paratoi disgyblion
- Blwyddyn 7
- Pupils write the text for a digital poster advertising a school event, then rewrite it for parents instead of pupils.
- Blwyddyn 8
- Pupils write three social media posts for a local sports club, each tuned to a different age group, and explain the changes in tone.
- Blwyddyn 9
- Pupils research two social media platforms and write a one-page recommendation to a local business, backing their choice with audience evidence.
Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd
Ble mae yn y fanyleb: Unit 3, Sections 3.2.1 and 3.2.2, page 32, and Section 3.2, page 36
“Based on their research, they will develop a digital marketing campaign document outlining their recommendation.”
Cam cynnydd 3
Rwy'n gallu addasu arddull a strwythur fy ysgrifennu i fod yn addas i'r gynulleidfa, y diben a'r cyd-destun, e.e. cydbwysedd addas rhwng ffeithiau a safbwyntiau, casgliad penodol.
Rwy’n gallu gwneud dewisiadau priodol am eirfa, iaith idiomatig a chystrawen er mwyn mynegi fy hun yn rhugl ac yn eglur ar gyfer cynulleidfaoedd gwahanol ac at ddibenion gwahanol.
Rwy'n gallu defnyddio ffynonellau cyfeirio/digidol i ddewis, crynhoi a chyfuno gwybodaeth, gan gyfeirio atyn nhw fel y bo'n briodol.
Cam cynnydd 4
Rwy'n gallu addasu fy arddull ysgrifennu, gan ddewis a defnyddio'r strwythurau gorau ar gyfer gwahanol gyd-destunau a dibenion, e.e. i ddisgrifio, esbonio, darbwyllo, trafod yn llwyddiannus.
Rwy’n gallu gwneud dewisiadau gwybodus am eirfa, iaith idiomatig a ffigurol, a chystrawen er mwyn mynegi fy hun yn rhugl, yn gywir ac yn eglur.
Rwy'n gallu ymchwilio i amrywiaeth eang o ffynonellau cyfeirio a digidol er mwyn datblygu dealltwriaeth lawn o bwnc neu fater.
Cam cynnydd 5
Rwy'n gallu dangos ymwybyddiaeth estynedig o ddarllenwyr gwahanol drwy ddewis o blith amrywiaeth o arddulliau a strwythurau, ac addasu'r ffordd rwy'n defnyddio iaith yn hyderus.
Rwy’n gallu defnyddio iaith idiomatig soffistigedig a chywair priodol mewn ystod o gyd-destunau.
Rwy'n gallu crynhoi gyda hyder, gan addasu arddull a ffurf yn ôl y darllenydd neu'r gynulleidfa fwriadedig a diben y gwaith ysgrifennu.
Da gwybod
- Unit 1 is an on-screen examination, so extended answers are typed: "Assessment type: Digital-only examination" (page 10).
- No marks for spelling, punctuation and grammar or accuracy of language are stated anywhere in the specification; detail is deferred to the Assessment Pack: "The Assessment Pack will include all detailed information relating to assessment." (page 35).
- The specification does not say whether a calculator may be used in the Unit 1 examination; compression ratio calculations (page 11) mean centres should check the Assessment Pack.
- Unit 2 NEA is 20 hours and Unit 3 NEA is 10 hours, on a client brief set by WJEC each year: "The client brief will change annually, the tasks and mark scheme will remain the same." (page 36).
- Research is done with internet access outside the timed NEA: "This research time does not form part of their non-examination assessment time" (page 36).
- Audience-focused planning and evaluation carry most weight: AO3 (identify audience needs and plan) is 20% and AO4 (develop, test and evaluate) is 35% of the qualification (page 35).
Cysylltiadau â chymwysterau eraill
Appendix C marks Listening, Reading, Speaking and Writing in all three units, and the data analysis in Unit 2 draws directly on Mathematics statistics work, so shared vocabulary for averages, range and outliers with the Mathematics department will help pupils.
Ffynhonnell: WJEC GCSE Digital Technology Specification, teaching from 2026, for award from 2028, Version 2, February 2026.